根據國務院教育督導委員會辦公室下發《關于開展2020年全國職業院校評估工作的通知》（國教督辦函[2020]25號）和江西省教育廳《關于開展2020年職業院校評估工作的通知》（贛教職成字[2020]23號）的文件精神和《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法》（國教督辦[2016]3號）文件要求，我校認真對照評估體系、結合狀態數據采集平臺和高等教育基層統計報表全面進行自查，現結合學校實際辦學情況，圍繞高等職業院校辦學基礎能力、“雙師”隊伍建設、專業人才培養、學生發展和社會服務等五個方面，形成自評報告。

第一部分??學校基本情況

景德鎮陶瓷職業技術學院是經江西省人民政府于2011年批準設立，教育部備案的贛東北地區唯一一所民辦全日制普通高等職業院校。學校下設非遺學院、陶瓷美術學院、藝術設計學院、信息技術學院、國際教育學院、繼續教育學院、五年制大專部和基礎課部等7個教學單位，學校擁有國家級“產教融合實訓基地”、“中國陶瓷職業技能培訓基地”、“全國計算機應用水平考試站”、“景德鎮陶瓷職業技術學院職業技能鑒定站”。?學校始終堅持以市場為導向，不斷調整和優化專業結構，學校設有26個高職專業，分屬文化藝術、輕工紡織、裝備制造、能源動力與材料、財經商貿共5個高職高專的專業大類。形成了“一體兩翼”模式，“一體”即“文創產品”，“兩翼”即“設計、制作”與“營銷”，打通二級學院專業壁壘，實現了專業鏈與產業鏈有效對接。

學校高度重視教學科研工作，教學質量不斷提高，科研成果豐碩。學?，F有省級教學名師1名，省級教學團隊2個，省級精品課程2門；公開發表論文60余篇，出版專著、教材31部；實現了產品設計類頂級獎項的大滿貫――“德國if獎”、“德國紅點獎”、“美國IDEA獎”、“韓國K獎”；取得省級教學成果二等獎2項，教育部高等學校高職高專藝術設計類專業精品教材將1項。學校積極創造條件，鼓勵學生參加學科和技能大賽，獲得政府、行業、企業一等獎等各級獎項150余項。

學校始終堅持以教學工作為中心，以提高學生綜合職業能力為目標，推行項目教學、工作過程導向教學等教學模式。學校成立了產教融合中心，積極對接地方產業及企業單位，以項目為引領，以班級為單位，以課程為載體，大力發展文創產品開發和創意設計，結合景德鎮陶瓷特色元素，推進人文、時尚等元素融入文創設計。相關專業的每一名學生都是一名設計師，每一項作業都是一個文創產品，逐步形成“文創+非遺+陶瓷+科技”的文創模式，積極服務地方經濟。

學校將職業資格標準引入教學，引入企業新技術、新工藝，校企合作共同開發教學資源，強化專業與產業對接，推動校企共建校內外實踐教學基地，構建“產學研相結合，教學做一體化”的應用型人才培養模式。目前，我校與南京大本營科技有限公司，江蘇財鑫培訓有限公司、上海博思中國等知名企業進行深度合作，引企入校，實現招生即招工、雙主體育人，提高學生職業素養和崗位工作能力。

第二部分??評個指標分析

一、辦學基礎能力

（一）年生均財政撥款水平

學校沒有政府財政的生均經費撥款，沒有享受到與政府所舉辦院校的同等待遇。經費來源主要為學費收入。

（二）生均教學儀器設備值

學?；A教學設施的加強，進一步滿足了專業建設和人才培養模式改革的現實需求。截止2019年底，學校教學科研儀器設備總值為1330.3萬元，生均教學科研儀器設備值為7038.62元/生。

（三）生均教學及輔助、行政辦公用房面積

學?？傉嫉孛娣e256.8畝，校舍總建筑面積97362平方米，教學科研及輔助用房面積64245平方米，行政辦公用房面積5866平方米，生均占地面積90.58平方米，生均教學行政用房面積37.10平方米。學校建有教學樓、學生公寓樓、綜合樓、標準化塑膠運動場等，各種生活設施齊全。

（四）信息化教學條件

目前，學校正著力打造優質資源和信息智能數字化校園。學校接入互聯網出口寬帶為100Mbps,教學用終端計算機560臺，每百名學生配教學用計算機29.63臺。上網課程數10門，網絡信息點數達2300余個。全校在教學與管理中已全面使用教務系統、財務管理系統、無線教學網絡系統、網絡教學系統，基本形成網絡化的教學、管理、信息系統平臺。實現了教學、辦公區域無線網絡全覆蓋，實現了在校就餐、校內購物、住宿管理校園一卡通。

（五）生均校內實踐教學工位數

學校校內實訓基地總面積11230平方米，校內外實習實訓基地30余個，目前正在開展校企合作的企業數11個，其中正在開展合作的當地企業數5個。校內實踐教學工位數2272個，2018學年學生校外實習實訓基地學時總量達2093000（人日）。

二、師資隊伍建設

學校高標準建設師資隊伍。根據民辦高校師資隊伍建設特點，引進與培養相結合建設師資隊伍；不斷優化師資隊伍的學緣結構、年齡結構和職稱結構，基本建成了一支結構合理、數量充足的師資隊伍。引進上海市教學名師、上海市高職院校文化藝術類專業教學指導委員會主任、上海市教委專家李斌，引進國家級省級大師13人，非遺傳承人10人。

學?，F有教職工191人，其中專任教師110人（專業教師93人），生師比為17.18:1，其中具有碩士研究生學歷的教師43人，占專任教師總數的39.09%；具有副高級以上職稱的教師29人，占專任教師總數的26.36%；“雙師型”教師37人，占專任教師總數的33.64%。

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表1：專業教師隊伍職稱結構情況表

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表2：專任教師隊伍學歷結構情況表

專任 教師	學歷（學位）
	碩士以上						本科
	合計		博士		碩士
	人數	所占比例	人數	所占比例	人數	所占比例	人數	所占比例
110	43	39.09%	0	0%	43	39.09%	67	60.91%

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三、專業人才培養

（一）專業建設

1.面向區域重點產業辦專業

學校主動服務區域產業轉型升級和社會發展需要，根據景德鎮地域經濟支柱產業，江西省《教育事業十三五發展規劃》，結合專業特色，對學校開設的專業進行了優化與整合，形成了文化藝術大類、輕工紡織大類、裝備制造大類、能源動力與材料大類、財經商貿大類五大專業類群，確立了未來專業建設的總體思路和目標：

①以專業建設為核心，以專業類群建設為支撐，優化專業結構，弘揚自身優勢，對接行業、產業，精準定位發展方向，增強專業社會服務能力；

②大力推進校企合作，努力改善辦學條件，夯實專業建設基礎，打造專業品牌，凝練專業特色，全面提升專業水平，提高專業學生就業競爭力；

③以骨干專業為龍頭，相關專業為支撐，共建共享教學資源為

原則，努力提高專業可持續發展能力；

④加強國際的交流合作，服務“一帶一路”發揮戰略，提升

專業國際影響力。

表3：專業設置情況表

文化藝術大類
藝術設計類
美術專業陶瓷繪畫方向（陶瓷美術學院）		美術專業國畫方向（陶瓷美術學院）
美術專業青花裝飾方向（非遺學院學院）		陶瓷設計與工藝專業陶瓷成型方向（非遺學院）
環境藝術設計專業雕塑藝術設計方向（陶瓷美術學院）		陶瓷設計與工藝（陶瓷美術學院）
環境藝術設計專業環境藝術方向（藝術設計學院）		環境藝術設計專業裝飾藝術設計方向（藝術設計學院）
產品藝術設計專業（藝術設計學院）		?
文化服務類
文物修復與保護專業（非遺學院）		?
輕工紡織大類
輕化工類
陶瓷制造工藝（材料經管學院）		?
裝備制造大類
機械設計制造類
工業設計專業（設計藝術學院）		?
航空裝備類
無人機應用技術(材料經管學院)		?
能源動力與材料大類
非金屬材料類
材料工程技術專業（材料經管學院）		?
建筑材料類
建筑材料工程技術（材料經管學院）		?
財經商貿大類
市場營銷類
市場營銷專業（材料經管學院）	?
電子商務類
電子商務專業（材料經管學院）	?
物流類
物流管理專業（材料經管學院）	?
財務會計類
財務管理專業（材料經管學院）	會計專業（材料經管學院）

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2.在辦好陶瓷專業的同時，瞄準國家高新技術新專業

在當今產業轉型升級的關鍵時期，如何在做好傳統制造業專業文章的基礎上，搶占新興產業人才培養的制高點，增強學校的發展后勁，優化專業結構，服務景德鎮航空產業的創新發展和應用型人才的培養，是我們一直在思考和探索的課題。學校遵循錯位發展的理念，立足當今，面向未來，嘗試發展“無人機應用技術”等適用性和成長性較好的專業，大力培養高素質技術技能型人才。我校與北京通用航空江西直升機有限公司，探索建立校企合作共同育人的培養機制，校企高度融合，切實發展目前社會急需的無人機應用技術高技術技能型人才，助力國家、地方高新技術與經濟的發展。

（二）課程建設

1.課程設置

學校重視課程建設，采取有力措施，以提高學生綜合職業能力為目標，項目教學、工作過程為導向的教學模式，全面對課程設置進行梳理改革，努力實現教學資源在專業、課程間的共享。本年度全校共開設課程351門，其中理論課59門，理論實踐課程133門，全實踐課程159門。

表4：課程設置情況表

課程設置	課程門數（門）	所占比例
理論課	59	16.81%
理論實踐	133	37.89%
實踐課	159	45.30%
合計	351	100%

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表5：課程屬性情況表

課程屬性	課程門數（門）	所占比例
公共課	10	2.85%
專業基礎課	127	36.18%
專業課	214	60.97%
合計	351	100%

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2.課程體系改革

結合就業崗位需要，優化課程體系建設。根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的崗位技能等級資格標準，改革課程體系和教學內容。在教學中，按照學生知識、能力、素質結構構建了公共人文素質課程模塊、專業基礎課程模塊、專業課程模塊、職業發展能力模塊和實踐教學模塊的課程體系。課程設置緊緊圍繞職業能力培養這個核心，適當減少理論課程教學內容，增加實踐性課程教學內容，實踐教學課時比例達50%以上，同時課程體系 改革后，增加了職業發展能力課程，從而使課程結構和教學內容更加科學、合理，呈現出“注重人文知識、突出能力培養、強化職業素質”的特點。

（三）實踐教學體系建設

1.校內實踐實訓基地建設

學校根據各專業人才培養和專業建設的需要，按照“整合資源、突出優勢、發展特色”的建設思路，統籌規劃，建設校內外實踐實訓基地。學校建有校內實訓基地17個，建筑面積11230平方米，生均（折合）教學科研儀器設備值7038.62元/生，生均校內實踐教學工位數1.2個/生。

2.校外實踐教學基地建設

學校加強與企業的合作，積極拓展校外實訓基地。目前學校擁有實習基地14個，本年度正在洽談的合作企業數11個，其中正在開展的校企合作的當地企業5個。2019年度，校外實訓基地接受實習人數達3266人次，實現了從學校學生向社會職業勞動者的轉變，社會適應能力大大增強。

3.頂崗實習

學生畢業前需要完成至少6個月的實習教學。學校實習管理規章制度健全，實習管理運行機制不斷完善，建立了校和教學單位兩級實習管理組織，強化了實習的過程管理。實習期間學校采取多種形式加強對實習生的學習紀律和安全管理，及時解決實習生在工作、生活中遇到的困難；實習檢查時注意加強與實習單位的交流與溝通，不斷提高實習信息反饋的質量水平；重視實習材料的歸檔工作，特別是實習全過程監控方面的材料。

學校每年均制定《畢業實習方案》，有計劃、有步驟地推進實習工作，根據各專業實際情況，不斷修訂、完善教學大綱，明確規定了實習組織、計劃、指導和考核等方面的內容與要求，加強過程管理，做到了實習前有組織、有動員，實習中有檢查、有落實，實習后有考核、有總結，保證了實踐教學目標明確、責任到位、組織有序。初步建立了以實習單位為主、學校與實習單位共同管理、學校定期巡查的實習管理模式。校領導人均每學年至少赴2所以上省內外重要實習基地開展檢查巡視，與指導教師和實習生座談，聽取實習單位和學生意見和建議，確保實習輪轉崗位到位、實習住宿交通環境安全、實習質量得到保障。各實習基地普遍反映：我校實習生遵守勞動紀律，服從雙重管理，能夠吃苦耐勞，基礎知識比較扎實，動手能力和主動服務意識較強。

四、學生發展

（一）生源情況

近三年，學校招生計劃總數為5959人，其中報考人數3048人，實際招生1657人。

自今年《政府工作報告》提出“高職院校擴招100萬人”以來，學校高度重視、積極響應，研究政策、深入宣傳,多項舉措做好做實百萬擴招工作。2019年學校計劃招生291人，實際招生291人。

（二）畢業生情況

1.畢業生職業資格證書獲取情況

我校各教學單位作為開展職業資格工作的主體部門，繼續教育學院作為開展職業資格工作的職能部門，相互支持，相互配合，按照各專業職業技能的中、高級標準，將職業技能培訓教學融入全校的教學體系。2017年有197人獲得職業技能等級證書及職業資格證書，2018年有277人，2019年有266人。

2.畢業生就業情況

學校創新“校級指導、院級負責、專業對接”就業工作模式，實現就業指導課程化全覆蓋。精心組織畢業生校園供需洽談會，累計參會單位近30余家，為畢業生提供了1100多個就業崗位。

據統計，學校2019屆718名畢業生中，已就業的學生數達到

702人，最終就業率為97.77%。

根據畢業生跟蹤調查統計數據顯示，2018屆畢業生畢業半年后

平均月收入3055.91元，雇主滿意度為95.22%。

表6：2019屆各專業年終就業率

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五、社會服務能力

（一）加強人才培養

截止2019年7月，我校累計向社會輸送了2千多名技術技能人才，培訓225人次。2019年，留在本省市就業人數371人，為建設富裕美麗幸福江西貢獻著自己的力量。

（二）職業培訓

1.加大對中小微企業的服務力度和培訓

學校實施學歷教育與非學歷教育并舉的“雙輪驅動”業務發展戰略，搭建平臺、轉觀念，逐步構建和完善社會終身學習服務體系；權利推進培訓內容不斷擴展，培訓質量不斷提升，通過開展各類職工繼續教育，內促學校管理創新，進一步激發辦學活力，促進學校多元化發展。

繼續教育學院專門負責我校社會培訓事宜，2019年，以開拓培訓市場，提高培訓附加值作為工作重點，充分利用學校各種資源與政府、企事業單位開展培訓項目合作，培訓人次474人次。

2.面向行企業需求，校企加強培訓力度

我校以服務景德鎮地域經濟建設，社會發展為宗旨，始終堅持“立足地方、依托地方、服務地方”，將優質技術資源向地方社會開放，鼓勵教師到企業中去、到行業中去，將自身的特長技術用到行業前線中，為區域經濟建設作出貢獻的同時還增強了教師的實踐鍛煉機會，助推高職院校的科研成果的轉化。

第三部分???面臨挑戰與展望

一、面臨挑戰

1.職業教育類型教育的發展轉變

隨著《國家職業教育改革實施方案》的出臺，在職業教育向類型教育轉變和完善制度體系、標準體系，推進多元辦學、協同育人的發展形勢下，學校面臨著校企“雙元”育人機制改革的思想轉變、發展方式轉變、人才培養模式轉變等全面的變革挑戰。如何深化產教融合是學校內涵建設的重大命題。

2.多樣化社會思潮和網絡新媒體對我校育人工作提出更高要求

習近平總書記在十九大報告中強調指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。在育人的過程中，我校構建了全員育人、全程育人、全方位育人的工作體系，全面貫徹立德樹人理念，把育人工作滲透到教學、管理、服務的各個層面，落實到學生的學習、實訓和日常生活中，取得了較好成效。當前，經濟全球化深入發展，信息網絡技術突飛猛進，各種思想文化交流融合更加頻繁，高職學生成才環境發生深刻變化。高職學生思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明。國際競爭日趨激烈，人才強國戰略深入實施，時代和社會發展需要進一步提高國民的綜合素質，培養創新人才，這些都對我校育人工作帶來新的挑戰。

3.現代工匠型人才培養對我校教育教學工作提出了更高標準

當前，中國制造業正面臨全面轉型升級，“中國制造2025”國家戰略的部署，這對生產一線的技術技能型人才提出了更高標準。將產品變成藝術品，將生產變成一種藝術，對產品精益求精，最求完美的“工匠精神”是對實現這一轉型升級要求的完全詮釋。近年來，學校堅持以培養技能型人才為目標，以陶瓷專業為特色，重點加強對裝備制造業、文化藝術業和經濟行業的專業群建設力度，打造特色專業群。面對新形勢，如何對接景德鎮區域經濟社會發展需求，實現優質發展、特色發展，培養現代工匠，對我校教學工作提出了新的挑戰。

4.科技成果轉化程度低

推動高校科技成果轉化，對我國現階段促進經濟轉型升級、產

業結構調整具有重要意義。但當前我校科技成果應用性不高、教師成果轉化積極性不高等問題。

二、發展方向

學校以人才培養為中心，以專業建設為統領，以課程建設為核心，以教學改革為突破口，鞏固提升示范建設成果，各項事業持續快速發展。下一步，學校將加強以下幾方面的工作：

1.持續推進教學改革，提高育人質量

全面改進教學方法，結合專業特點普及推廣項目教學、案例教學、情景教學等教學模式，廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式教學方法，注重學生主體，做好教學過程設計，提升課堂滿意度，提高育人質量。

2.科研質量有待提升，更好服務社會

近年來廣大教師科研積極性高漲，各級各類課題申報增多，公開發表的論文數量也逐年提高，但如何在質量上實現飛躍，是我?？蒲泄ぷ鞯闹匾蝿?。其次如何促使科研能力轉化，也是我校面臨的重要課題。

3.加強隊伍建設，不斷提升師資水平

強化教師教學水平與專業技能的雙重培養，著力提升專業教師“雙師”素質；積極爭取政策，加強人才特別是高層次人才引進工作；完善骨干教師和專業帶頭人的選拔和培養機制，建成一支結構優化、相對穩定的高水平師資隊伍。

4.推進新校區建設，進一步改善辦學條件

做好新校區工程建設項目推進工作，加強教學科研設施及配套資源建設，推進教育現代化；加強信息化建設，完善信息化平臺，全面提升信息服務能力和質量，建設智慧校園，促進全面發展。

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景德鎮陶瓷職業技術學院

2020年9月20日